学生所教的个人课程

学生所教的个人课程2

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本学期,改变以前课堂教学中?教师不放手,牵着学生鼻子走的教学现状,强调先学后教,当堂训练。强化“先学后教当堂训练”,以教师点拨为主线,以学生自主学习为主体。这个环节教师教的时间依学生疑难多少来定,多则多讲,少则少讲,主要指导学生学会学习的方法。教师逐渐培养学生养成了课前预习的习惯,为提高课堂效率打好基础。本学期教研室先后组织“先学后教当堂训练”培训讲座、业务学习、案例学习。先学后教,当堂训练”,简简单单的几个字,其中蕴含的却是先进的教学理念:“教师的责任不在教,而在教学生学,**学生自学,”我们希望二小的“先学后教”教学模式能够乘着课改之风,扬帆起航!

本学期,我校数学教研组,在县教育局教研室指导下,以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据,围绕教育局《内涵发展突破年》工作思路,在学校行政、教导处的指挥协调下,深化教学**,以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课堂教学中以学生的发展为根本,活动为主线,创新为主旨,培养学生的创新**和实践能力为重点,充分体现新课程、新标准、新教法,以提高教学质量为目标,加强教学管理,规范教学行为,加强教学质量的调研与监控,积极推进素质教育,积极尝试“以学定教”的教学模式,努力提高全体学生的数学素养,扎实开展教学教研工作,从以下几个方面进行总结:

我们深知教育的产品是服务,服务的核心是课程,课程的载体是课堂,努力提高课堂教学质量,是减负提质的有效途径。我们在教学******中提出“用课程关照每一个生命的成长”,学好每一个40分钟,构建“先学后教,以学定教”的生本课堂。数学课采用“四个一”的`教学模式,即看一看(学生看例题)、做一做(学生仿例题,做习题)、议一议(学生更正、讨论,教师点拨、归纳)、练一练(学生当堂完成作业);语文课采用“几个比”的教学模式,比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业,每一个比都是“先学后教”,这样做达到了减负增效、提高质量。

传统的课程只有教师与教材,新课标的数学课程是教师、学生教、学材料教学情境与教学环境构成的,就是说,课程是变化的,是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生是课程的一部分,也是课程的**者,教学过程教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学应该以新课标为标准。

1、用心备课,力求改变教师的备课方式,提高教师的备课质量和教学效益。对于新课程背景下的小学教师,学习是很重要的,要不断学习先进的教学理念,努力提高理论水平。本学期,我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》,以指导教师的实践工作。备课是教学的第一个环节,我们各年级老师认真备课,尽量做到备教材、备学生,备出本班学生特点,备出新意。体现学生的主体性,在备课中教师认真修订教案,教案中重在突出教师的教和学生的学。尤其重视教学过程的'反思,每节课后都认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

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    日羽フミコ

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