优等生与问题儿

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优等生与问题儿之间,显得格格不入可事实真的是这样吗?两人之间的青春校园故事

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1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识,提高一定的成绩,而忽视了对合格生和优等生的'培养,在优等生的培养方面,没有做到持之以恒,在工作较忙时忽视了对他们的严格管理,导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意,结果使学生的学习成绩不理想。

7、设置分层作业。相信很多老师在复习时会采用题海战术,无论是学困生、中等生还是优等生都布置一样的作业,这就会导致优等生吃不饱、学困生完不成的情况,当优等生早早把作业完成订正好,学困生还迟迟完不成,到了订正又是一项大工程。所以教师在复习作业的设置上面必须花点心思,布置针对不同层次学生的分层作业,学困生重点练习基础题,去掉难题,让不同层次的学生在复习中都有收获。

1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识,提高一定的成绩,而忽视了对合格生和优等生的培养,在优等生的培养方面,没有做到持之以恒,在工作较忙时忽视了对他们的严格管理,导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意,结果使学生的学习成绩不理想。

由于学生的成绩差异大,因此,在教学中注意内容的梯度外,还要做好学生的思想工作,这主要体现在对学生学习过程的指导,做好对学困生的辅导与帮助、优等生的提高上,对学困生做到晓之以理,动之以情,做到以朋友的身份与之相处,鼓励与尊重他们,从而帮助其树立学习的信心。对优等生,严格要求掌握基础的同时,课堂上设置相对有难度的问题外,课外鼓励他们每天多做一道中考压轴题,注意知识的补充与延伸。然后利用午休前、晚修后的.时间讲解,从而提高解题的技巧与能力。

6、分层:为了防止优等生吃不饱,中等生吃不好,学困生吃不了,在复习时与平时的教学一样,也要注意分层教学。对优等生来说,设置一些在原有基础上有所延.伸的或者加深的题目,对学困生,则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予复习,扎实基础。

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