课堂大战2区别

但是，世界正在变。全球危机正从世界各地日渐浸入课堂。最近笔者的一课，是讨论法国历史人口学家托德所著《第三次世界大战已开始》。笔者的一名学生曾先读过，然后建议我研究室所有同学阅读。我们已进入“第三次世界大战”，其实持有这个看法的人不仅托德一人。今年早些时候，罗马教皇方济各就曾说“第三次世界大战已开始”。不论我们是否同意这个“开始论”，但人类今天的确比二战以来任何一个时期，都更接近一场全面的大战。

4、加强集体备课，认真研究教材教法，提高课堂效率。积极参加校、区、市教研活动，内外兼收。陈老师做区级讲评课，对全区历史复习起引领了作用。康老师的说教材《第二次世界大战》受到好评。

4、加强集体备课，认真研究教材教法，提高课堂效率。积极参加校、区、市教研活动，内外兼收。陈老师做区级讲评课，对全区历史复习起引领了作用。康老师的'说教材《第二次世界大战》受到好评。

二是组织*风廉政“线下课堂”。该公司专门邀请市纪委专职开展*风廉***课教育活动，认真观看《警示教育专题片》，内容真实、教育深刻，起到“唤醒一批、警示一片”的良好效果。同时，组织全体*员参观马陵山警示教育基地，赴宿北大战纪念碑和淮海战役“十人桥”纪念园开展“争当表率、争做示范、走在前列”重温入*誓词宣誓*性教育活动。

课堂小结中，两位老师都以“当今世界需要怎样的国际新秩序”作为结尾，是非常恰当的。我有一点不同的想法：从20世纪整体世界的整体呈现与走向的高度看，第一次世界大战恰恰是引发一系列连锁性历史事件的动因。包括之后的第二次世界大战，也推动了全球力量的变化。为什么要回顾人类史最残酷和最黑暗的**往事？这是一个看似简单，实则非常深刻的问题，历史老师必须面对、沉思、回答。李惠军老师认为，讲**的终极诉求在于现实关怀，是为了让我们的孩子汲取历史上的惨痛教训，敬畏生命，从人性和理性的深处树立正确的是非判断、情感判断和价值判断，警惕狂热的民族**和盲目的军国**思想，远离**，拥抱和平。