数学加法经典语录
《乘法的初步认识》这节课是建立在学生已经学过加法、减法的基础上，本节课是学生学习乘法的开始，由于一年级学生一直利用加法解决数学问题，没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，因此专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。现就本节课学习内容突出以下几点：
2.经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。从3个2相加，到4个6相加，再到8个4相加……，这一系列的算式随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。亲身体会到加法解决这类问题的局限性，从而使乘法的出现水到渠成。并且在出示乘法算式之后则引导学生观察对比加法和乘法算式，强调乘法中因数的含义，体会乘法和加法的关系，明确求几个几相加的时候用乘法非常简便。
主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。参与“相同加数”、“相同加数的个数”、“几个几”、“乘法算式”等数学知识的“再创造”，发展学生的数学思维。
根据学生已有的知识经验，用合并加数、省略号、语言叙述等方法表示，但没有体会数学的简单美，这时引出乘法算式，并用童化语言说“把加号扭一下就解决了这个难题。”这种说法让学生知道乘法是从加法来的，感受到乘法是同数连加的简便算法，接着认识乘号，乘法算式的读写法和各部分名称。这样一小节知识点一气呵成。
计算机巧妙地把符号位参与运算，并且将减法变成了加法，背后蕴含了怎样的数学原理呢？将钟表想象成是一个1位的12进制数。如果当前时间是6点，我希望将时间设置成4点，我们可以:
数学加法语录台词
C语言中有定义int a[5],*p=a；想知道为什么*p+2也可对数组元素进行滑造蒸采讨引用？*的优先级不是高于+么。（即p的值已经取出，怎么再去加2呢？加2不应该是所得值加2么）C语言的每种词、词法、语法都有**好的语义。学习编程语言的顺序，首先要了解语言，再用它们，慢慢熟练。(*p+2)，首先，这是个表达式，即会返回一个值。然后，根据C运算符优先级，(...展开阅读全文
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C语言中有定义int a[5],*p=a；想知道为什么*p+2也可对数组元素进行引用？*的优先级不是高于+么。（即p的来自值已经取出，怎么再去加2呢？加2不应该是所得值加2么）C语言的每种词、词法、语法都有**好的语义。学习编程语言的顺序，首先要了解语言，再用它们，慢慢熟练。 (*p+2)，首先，这是个表达式，即会返回一个值。
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