气球数学人物角色

数学的本质是对自然现象的抽象化表达，对应小学生，缺少抽象能力，更缺少具象化能力，这时候需要父母来引导。比如计算3+2=？建议要尝试用孩子喜欢的物体来举例，我家女儿特别喜欢气球，所以每次我都用气球举例，“你有3个气球，路上碰到一个阿姨又送给了你2个，那你现在一共有几个气球？”这样通过寓教于乐，把抽象的数学计算具象到孩子日常生活中经常体验到的事物上，他就有兴趣，接受度高，而且反应更快。

吕玲老师教授的一年级数学《5以内的减法》。本节课由吕老师带领学生复习5以内的加法的基础上，以气球被风吹走导入课题，通过气球被风吹走，手里还有几个的问题引导学生在游戏中学习并练习5以内减法，突出数字“0”的含义及用法。引导学生玩中学，遵守课堂**并保留孩童天性。

第一节：小班数学活动《数气球》，活动重点是让幼儿手口一致的点数5以内的数量。朱老师通过帮小动物数气球的线索让幼儿在游戏中学习数数的小本领。活动中老师制作了课件，并结合课件让孩子进行按物点数，幼儿学习的积极性很高。本学习我也是带的小班，所以有很多值得我学习的地方：教师根据幼儿的特点将枯燥的数学活动融如到游戏活动中，充分调动了幼儿的积极性，在游戏中轻松学到本领。

1.教师出示课本例图。教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。

他开始对达到比气球轻的气球更高的高度感兴趣，并在1919年出版了一本小册子，一种达到极限高度的方法。这是对今天所谓的气象探空火箭的数学分析。