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零一学院致力于探索基于“研究型学习”、全球领先的科技教育范式。着眼于启迪“从0到1”的科学思想，训练“从0到1”的科学思维。立足于解决跨领域大问题创新，旨在培养改变世界、创造未来的世界级科学家、创新家。培养模式以研究式学习为牵引，聚合世界一流学生、一流导师和一流问题三要素，进阶式培养。学院以学生为本，所有物理空间、虚拟空间和门户界面均需重点考虑学生成长体验，设计重点不是“管”，而是帮助学生成长。

玩创STEAM以PBL式的科学课程帮助学生不断成长，培养先进的学习理念。同时将科学知识以不同年级的吸收能力进行系统的编排，进阶式提升儿童的科学素养和知识水平。为3-12岁少年打**生的科学地基。返回搜狐，查看更多

本学期我们教师积极地开展教学研究，大胆地尝试科学教学，提高教师的科学素养和驾驭课堂的能力，以学生发展为本，以科学探究为主线，努力促进学生全面发展。我们在科学课教学中，注重培养学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。科学课教学中，注重科学态度与情感，科学方法的指导，注意重视学生自主学习的指导，积极开展探究式学习，培养学生自主学习的学习能力，提供各种便利，提供各种条件，引导学生自主学习、探究学习。

在现代教育文献中“科学探究”、“探究式教学”、“探究式学习”都是指学生在学习过程中模仿科学家进行科学探究的思维方式来主动构建知识、构成科学观念、领悟科学研究方法的学习方式。这种学习方式在学习资料上，不但包括事实、理论等陈述性知识，还包括科学过程和方法等程序性知识;在教学策略上，教师经过创设必须的探究情景，让学生发现问题，作出猜想与假设，并经过实验、调查、查阅文献等方式搜集与处理信息，对猜想与假设进行论证，最终经过表达与交流活动对自我的探究过程进行反思与评价。在这一过程中学生获得知识与技能，掌握解决问题的方法，获得情感体验。

5、努力提高课堂教学效率每位教师应严格执行课程教学计划，认真钻研新课标、教材，分析学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，认真写好教案。全组教师要创造性使用教材，并讲究备课的实效；深入落实"探究--研讨"教学法，注重让学生体验科学发现、科学研究、科学创造的过程，形成自主的科学态度，发展科学素养，教师要认真组织学生参与科学实验与科学实践。每位教师还要根据课题组织做好研讨课并及时总结反思，促进教科研与教学实践的契合。每位教师积极与跟进式教学活动。