复杂的三角关系

复杂的三角关系1

诗妍接受了女友新雨的提议,将另一间房间租给了新搬来的室友。而她竟也有一幅新雨亲手画的肖像画?可新雨曾对自己讲过她只给喜欢的人画画? 她们两个到底是什么关系?!诗妍和新雨的爱情能够克服这一难关吗?

复杂的三角关系完整

“三角形的三边关系”是在学生掌握了三角形的特征之后进行学习的。在这一课中研究三角形的边的关系,探索并理解“三角形任意两边的和大于第三边”,能够进一步从边的角度来认识三角形的特征。

有关“三角形的三边关系”的教学现状,目前大都是先给出几组小棒,从判断三根小棒能否围成三角形切入,学生通过分析能围成和围不成三角形的几组小棒具体长度之间的关系,通过不完全归纳得出三角形的三边关系。而事实上,学生在操作、判断时常常依靠直觉思维,只关注“围成”和“围不成”的外在形式,相对缺乏对三边关系的理性分析。

当学生指出“三角形的两条边搭起来的长度大于第三条边”时,引导学生初步验证画出的三角形的三边是否存在这样的关系。

“三角形的三边关系”属于三角形知识的学习范畴。三角形虽然是简单的几何图形,却具有重要的学习价值。三角形是仅次于线段和直线的基本几何图形,空间的大部分基本性质都已经在三角形的几何性质中充分体现。三角形之所以成为古希腊几何学所研究的主角,其原因在于:三角形既简单而又能充分反映空间的本质。

基于上述思考,“三角形的三边关系”的数学本质在于:三角形三边关系的发现应当是基于三角形特征的,在教学过程中展现出“为什么三角形任意两边之和大于第三边”的思维过程。通过这一内容的学习,一方面帮助学生从边的关系的维度进一步认识三角形,从而形成更全面、更本质的认识;另一方面通过操作体验,帮助学生积累研究图形的数学活动经验,为后续学习其他几何图形提供研究方法和路径。

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    重逢02
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    针锋相对07
    三个人的约会08
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    表面的平和14
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    信任的裂痕16
    替代品17
    熟悉又陌生18
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    未来的梦想20
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    迟到的约会22
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    遥远的回忆24
    失败的马卡龙25
    久别重逢26
    失误27
    过去的伤疤28
    酒局29
    约会30
    雨夜的约会31
    曾经的我们32
    三个人的聚会33
    真心话34
    失望离开35
    我们结束了36
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    幡然醒悟38
    突然到访39
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