叮咚小芒果之诗词课堂好看吗

学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，我还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录、听好课外，还开展古诗词背诵比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，并帮助学生养成课前听写、背诵古诗词、讲述小故事等习惯，潜移默化中提高学生的语文能力。

我观察了六年级f班的语文课。现在的小学语文与我之前有了很大的不同，更加关注学生的传统文化积累和实践能力运用。每次上课开始前的几分钟，学生们都会自发地颂读诗词，诗词内容丰富。给我留下较深印象的是《劝学》，这是一篇我在初中学习的文言文，在学校课堂听到也难免感叹现在小学教育重视传统文化的程度；此外，秋瑾的诗词出现在小学生的背诵篇目中，体现出近代诗词也被纳入了文化积累的部分。每次上课前听着同学们诵读诗歌，都会轻声跟着他们一起颂背，就好像回到了当初的课堂之上。

王伟老师坚持“把课堂还给学生”的教学理念，从学生**诵读诗词开始，鼓励学生积极思考，并适时开展小组讨论，结合恰到好处的引导，引领学生欣赏古诗词中的情感美，从古诗词中凝聚精神、汲取力量。

课后，听课老师展开激烈的讨论，并就两位老师的课堂做精彩点评。宁波市慈溪职业高级中学、省培班班长余芳老师表示，两位老师在专题教学中寻找学生喜爱的课堂形式，探索古诗词的魅力，引导学生获取精神力量，将古诗词教学上得“有新意、有诗意、有深意”。活动最后，戴智敏老师做了总结发言。

但课后自己结合大家的点评再次反思，感觉自己对于古诗词的解读还是有点儿浅显，对于古诗词内涵的挖掘不够深，课堂设计还可以精上求精。