豆豆车趣味游戏学习颜色人物

一个人能否有什么作为，看其生活趣味。把游戏做趣味，可以是游戏玩家，游戏高手；把看电视作为趣味，可以是一个好的观众，资深观众；把女人作为趣味，可以是调情的高手；把钱作为趣味，可以是赚钱的高手；把学习作为趣味，可以是一个学习的高手。

⑵在学习理解歌词的部分，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，教师通过自身的演示：甜豆豆肯定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲，最后巩固点豆豆的游戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解。⑶将整个游戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的积极性，使歌唱活动变得生动有趣。最后的点豆豆游戏，孩子们自己选择喜欢吃的豆豆，这样孩子们参与的热情更高了，把本次活动推向一个**。

《加或减》是依据小学生学习的心理特征，用学生喜爱的游戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的“逻辑图式”这一学习载体，使学生在趣味有益的游戏活动中参与“加与减”的整合，亲历“再创造”的过程，感受数学与日常生活的'密切联系，体验到许多问题能够用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。

语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。

“石油是怎么形成的？石油是什么颜色的？石油与你们的生活学习有哪些关联……”智慧课堂别开生面，趣味性、知识性的互动游戏深受同学们的喜爱，同学们争先恐后，踊跃发言，现场气氛热烈。