宇津野老师的忧郁

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在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守学生的'成长日记,让留守学生在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记,培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

在留守学生中确立帮扶并配备帮扶教师和教职工。配对帮扶教师和教职工要经常与留守学生谈心,随时留守学生的思想,健康成长。教职工关爱留守学生成长日记,培养更多的优秀教师“代理家长”。凡寄宿在留守学生,教师要不时与留守学生互相交流、沟通,留守学生的思想、生活情况;非寄宿的`学生,教师要走访与临时监护人交流,反馈学生的情况,帮助学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育补偿,使走出孤独和忧郁。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况,定期走访与其他监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的`思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

4、实施教职工结对帮扶留守学生**。在生活困难学生中确立重点帮扶对象,和教师结成对子。配对帮扶教师经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守学生成长日记。教师不时与留守学生互相交流、沟通,掌握留守学生的思想、生活情况;对其他的儿童,教师定期走访与其他监护人交流,及时反馈儿童的.情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

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