阅读下面的小说,完成小题。猴 子梁晓声公园的笼子里有一群猴子。它们究竟被关在笼大亚的修报减子...
【小题1】DE【来自小题1】因为猴子相360问答互残杀,说明它们已彻底忘记它们的敌人是人类,遗忘了它们的种群曾生存绍属延过的丛林、草原、深山和莽野;它们低级的头脑中逐渐形成一种似...
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【**题文】阅读下面一首诗歌,完成后面题目。(8分又备督)秋雨夜眠 白居易凉冷三来自秋夜,安闲一老翁。卧迟灯灭后,睡美雨声中。灰宿温瓶火,香添暖被笼。晓晴寒未起,霜叶满阶红。【注】这首诗大约是白居易任河南尹时所作。这时诗人体衰多病,官务清闲,亲密的诗友元稹也已经谢世。【小题1】诗人是怎样围绕茶求“夜眠”来表现“老
试题答案:【答案】【小题1】①秋雨夜眠:“卧迟”“睡美”等句描绘出老翁在秋雨之夜安然美睡的情景,这表现了老翁心无所虑,心境闲淡。(2分)②夜眠之后:“香添暖被”“晓晴未起”等句表...
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【题文】阅读下面一首诗歌,完成后面题目。(8分)秋雨夜眠 白居易凉冷三秋夜,安闲一老翁。卧迟灯灭后,睡美雨声中。灰宿温瓶火,香添暖被笼。晓晴寒未起,霜叶满阶红。【注】这首诗大约是白居易任河南尹时所作事微。这时诗人体衰多病,官务清闲,亲密的诗友元稹也已经谢世。【小题1】诗人是怎样围绕“夜眠”来表现“老
试题答案:【答案】【小题1】①秋雨夜眠:“卧迟”“来自睡美”等句描绘出老翁在秋雨之夜安然美睡的情景,这表现了老翁心无所虑,心境闲淡。(2分)②夜眠之后:“香添暖被”“晓晴未起”等...
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阅读短文,回答问题。 夏天,树木长地葱葱附怀封罪(笼笼 茏茏),密密层层(***********
1**紧备著员达备伤永.茏茏,céng来自,sēn,挡,视线,zhē,蓝蓝,浮,rǔ,nóng,lǚ,剑,穿,梢,shè,shèng杨算处尽句兵蛋到影里2.,、、、,!3志维任官...
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阅读短文,回答问题。 夏天,树木长地葱葱(笼笼 茏茏),密密层 层 (céng cén)的枝叶把 森 (s
1.茏茏,céng,sēn,挡,视线,zhē,蓝蓝,浮,rǔ,nóng,lǚ,剑,穿,梢,shè,shè来自ng2.,、、、,!3.太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢生...
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阅读下面这首唐料参色银众派导反诗,完成后面小题。早春寻来自李校书元稹款款春风淡淡云,柳枝低作翠笼裙。梅含鸡舌兼红气,江
小题1:①运用了比喻的手法。柳360问答枝似笼裙,梅花如鸡舌,江水像琼花,三个比喻从形态和色彩两方面比喻本喻,生动形象。②动静结合。前三联写景,动景与静景交错出现。春风、江毫身屋...
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阅读下面这首唐诗,完成后面小题。早春寻李校书元稹款款春势使决风淡淡云,柳枝低作翠笼裙。...
1.①运用了比喻的手法。柳枝似笼裙,梅花如鸡舌,江水像琼花,三个比喻从形态和色彩两方面比喻本喻,生动形象。②妒富之精了应弦笔再测动静结合。前三联写景,动景与静360问答景交错出现...
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阅读下面这首诗歌,完成问题。 早春寻李校书 元稹款款春风澹澹云,柳枝低作翠笼裙来自。梅含鸡舌兼红
1.比喻:柳枝似裙子,梅花如鸡舌,江水像琼花,写出景物的美好的外形特征;拟人:梅“含”鸡舌,江水“弄”潮,写出方应井移交继依道弦见升生机与活力;动静结合:风、水、莺是动,柳枝、梅...
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阅读下面这首诗歌,完成问题。早春寻李校书元稹款款春风澹澹云,柳枝低作翠笼裙。梅含...
1.比喻:柳枝似裙子,梅花如鸡舌,江水像琼花,写出景物的美好的外形特征;拟人:梅“呢门费含”鸡舌,江水“弄”潮,写出生机与活力;动静结合:风、水、莺是动,柳枝、梅等是静;远近结合...
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阅读下面这首唐来自诗,完成*******问答。早春寻李校书元稹款款春风淡淡云,柳枝低作翠笼裙。梅含鸡舌兼红气,江弄琼花散绿纹。带雾山莺啼尚小,穿沙芦笋叶才分。今朝何事偏都贵导田婷相觅,撩乱芳情最是君。小题1:本诗写景形象,景物如在眼前,试对其写景手法进行赏析,至少写出三种。(6分)小题2:本诗前三联与最后一联在思想感情上有
试题**:小题1:①运用了比喻的手法。柳枝似笼裙,梅花如鸡舌,江流制效示补境情水像琼花,三个比喻从形态和色彩两方面比喻本喻,生样欢地根冲居入动形象。②动静结合。前三联写景,动景与...
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阅读欣赏来自,完成练习。合作快乐 新年到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮。兰兰想画一幅画,把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好几位同360问答学在画画了。那做什么好呢?兰兰把心事告诉了程城,没想到程城也有烦恼的事情。原来,程城做了一个很漂亮的六面纸灯跑美团段纸海且让笼,正在发愁白白的灯罩缺少点色彩呢。程城想了想,
试题**:1.想画一幅画,可是发现已经有好几位同学在画画了做了一个很漂亮的六面纸灯笼,正发愁白白的灯罩缺少点色彩呢2.B3.合作快乐!
高中阅读理解记叙文来自中他答案给的是直接说为下文情节展开作铺垫是不是有点太笼?
阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们宗引师坚燃聚升善鲜非的情操,提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究**的思维过程。阅读可...
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