数学题测验段位

学生计算能力差是普遍存在的问题，在平时的训练或测*中都能发现有相当一部分的学生解题思路正确，却因为计算不过硬而得不出正确答案，造成失分，但是有些同学却不以为然，实际上这种想法是十分有害的。在下阶段的复习中必须让学生明白，在解数学题中，“会了不对”与“不会”是一样的结果：不得分。并要求学生提高选择、填空的`得分率，掌握技巧避免不必要的失分。**学生计算能力差是普遍存在的问题，在平时的训练或测*中都能发现有相当一部分的学生解题思路正确，却因为计算不过硬而得不出正确答案，造成失分，但是有些同学却不以为然，实际上这种想法是十分有害的。在下阶段的复习中必须让学生明白，在解数学题中，“会了不对”与“不会”是一样的结果：不得分。并要求学生提高选择、填空的得分率，掌握技巧避免不必要的失分。**刚上二年级的小雨非常烦恼，开学至今几次数学测*都是80多分，离父母的期望值太远。小雨的父母都是大学生，妈妈是教师，爸爸*****师，自然都对小雨寄予厚望。放学后，小雨战战兢兢地拿出今天的数学卷，妈妈看到上面赫然用红笔写着“82分”。妈妈虽然嘴上说“没关系，下次再努力”，可是细心的小雨分明捕捉到妈妈眼里的一丝焦虑。小雨爸爸被妈妈叫来辅导数学题，于是她再一次听到爸爸说：“爸爸当年在学校，数学成绩遥遥领先！我敢说，我从来就没有考过第二！”小雨“哇”地大哭起来，爸爸妈妈一头雾水：这孩子怎么了？**很多父母了解一些儿童心理学的知识，知道孩子在进入叛逆期以后就会表现出争强好胜和逆反的心理，然后便针对这一点对孩子进行教导，屡试不爽，久而久之便成了习惯。比如：孩子说不想吃饭，有的家长会说：“不吃就不吃吧，我还省了好多粮食呢！”孩子不好好做数学题，有的家长会说：“下次数学测*一定及不了格，能考50分就不错了！”……**(二)寓复习于平时教学过程中:为了完成初三两本书的教学任务，又要减轻学生在集中复习时间的负担，我把复习内容有计划地分散在平时学习中。从初三开始教学就有目的地回顾总结。复习了与初三知识相关联的初一、初二年级的重要数学知识，结合教材，因势利导进行复习。如在讲特殊的三角函数值得计算时就出了一道这样的数学题，求|1-3|*1-**********(tan30的值，这时就复习了绝对值、零次幂等基础知识。平时在课堂复习、提问、小测*中有目的的检查复习初一、初二等知识点。这样做能使初一、初二等已学过的重要知识反复在学生头脑中出现，可以减少遗忘率。**小孩子的思维比较简单，不易拐弯，我们就买了一些智力测*方面的书籍让她思考，反复训练，还有意地找来一些相对复杂的数学题，让她演算，来拓宽她的解题思路。这样做的结果，一方面使她总感到自己还有许多不足之处，不沾沾自喜，另一方面也提高了她学**的应变能力。