学校的阶梯

学校的阶梯1

一直没有明确目标,总是摸鱼度过学校生活的少年、神庭幸宏,有一天在学校的阶梯上忽然感觉到从背後吹过的微风。回过头来,在他眼前飞过的是,将放学後宁静的空气捣乱,在阶梯上全力奔跑的小个子女生。这是他与社团活动是在学校内奔跑这种给人造成困扰行为的集团「阶梯社」的初次遭遇。

学校的阶梯壁纸

根据《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和《少先队20xx年工作要点》有关要求,结合我校创建“忠义”文化特色学校的工作实际,制定我校“红领巾奖章”争章活动方案如下:

根据《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和《少先队20xx年工作要点》有关要求,结合我校创文化特色学校的工作实际,制定我校“红领巾奖章”争章活动方案如下:

为切实增强少先队员光荣感,构建人人可行、天天可为阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系,根据《中国少年先锋队**》、《少先队**方案》和《中国少年先锋队组织工作条例(试行)》,结合我校工作实际,制定学校“红领巾奖章”争章活动方案。

为贯彻落实《****关于全面加强新时代少先队工作的意见》和团中央《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》文件要求。切实增强少先队员光荣感和组织归属感,坚持“全童入队”组织发展原则,结合学校实际,石盖塘中心学校开展“红领巾奖章”争章评星活动,鼓励队员从日常生活及学习的具体环节入手,通过定章、争章、颁章、护章,不断为自己确立新的目标,发现自己的潜能,看到自己的进步,证明自己的成功。

中南小学根据《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》,以推进长沙县“五好”教育、“红领巾奖章”为核心载体,结合学校“大美无言”的校训精神,以校园中的“美”为文化标志,制定独具学校特色的“大美少年”红领巾争章体系。在引导全体少年儿童健康成长的同时,帮助少年儿童“扣好人生第一粒扣子”,不断增强少先队员的光荣感和组织归属感。

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