老师不识字

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何老师的课板块结构清晰、思维缜密,识字教学非常扎实。分板块归纳识字、语境识字、创设情境识字都很好地落实了生字的音形义,课堂重点落实高效而有质。

张欢老师执教语文课《日月水火》。张老师根据一年级学生思维的特征,结合情境猜字、结合图画认字,多种活动形式读字,帮助他们把抽象的符号具体形象化,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,让学生乐于识字,主动识字,形成学生识字的良好氛围。

很多小学老师都会要求学生多阅读,因为这样能增加识字量。也就是让孩子在阅读中识字,幼儿园期间,孩子学习识字的途径就是读课本。

当时听完课确实很兴奋!这四位老师的课为我们提供了识字写字教学的平台,使我认识到识字写字课堂的重要性,以往让学生死记硬背的方法效率低,学生的积极性也不高,讲究有方法的识记,保护学生识字兴趣,才是识字写字的永恒之道!

偶尔的机会参加了识字写字的研讨会,听了四位老师的识字写字课,真是没想到,原来识字写字课可以这么上!每位教师都使尽浑身解数,采用各种方法识字,课堂上的使有滋有味,学生学的可以那么高兴!回想自己的识字写字教学,方法少了些,死记硬背的占多数,为了完成识字任务,多写多念是一贯的做法,虽然自己也曾反思过,但识字写字一直不知从何处入手?从四位老师的课堂中,看到很多识字的方法,如:自编谜语,体态动作演示法,触类旁通法等等,这些方法的运用很好的激发了学生识字的兴趣!在教学中识字方法的学习是导火索,它能够激发学生识字的欲望,能够使学生挖掘汉字内在的趣味!为以后的阅读及写作打下良好的基础。

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