陌生的人

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《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力。3—4岁小班幼儿不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走。”小班幼儿年龄小,对父母依赖性强,缺少生活经验,自我保护**和能力弱,辨别是非的能力不强,遇到陌生人的诱惑,比较容易跟着走。因此,我围绕“不跟陌生人走”这一主题开展了此次教学活动。通过情景表演,亲身体验,幼儿习得“不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走”的方法和经验,使幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力。

于是男子也没有再问孩子,就跑进屋里找身份证,谁知,打开卧室的门,却发现妻子和一陌生年轻男子都**睡在一起,陌生男子搂着妻子。

值得一提的是,观察陌生人不等同于窥探他人的隐私,只是在保持善意的前提下,以一种好奇、真诚的方式面对每一个陌生人。

于是,当我们走在路上时,身边似乎都是陌生人。当个体与周围的生活乃至世界产生隔离,孤独便是这种“陌生化”无法逃避的后果。

和同事、家人说自己参加了陌生人故事会的时候,他们都很惊讶:“怎么能和陌生人吐露心声呢?这不是泄露隐私吗?多危险呀!”

虽然这些剧颠来倒去皆可用“从陌生到相爱,再迎来完美结局”这样的定势展开,一是因为这些电视台的官方性质令其无法揭露**真实、充当的更多是抚慰大众精神的作用,二是泰剧的剧本原创力有限,翻拍再翻拍之下故事几乎不会有太多变化。

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    漫画里每个精简的小故事中,都透露出了你我熟悉或陌生的人性场景,给我们带来情感的冲击同时带来对人性的思考。
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