实验室老鼠迷宫2段位

托尔曼在观察受试老鼠在复杂的迷宫中，做出灵活的推理时，清楚地表达了这些不同的可能性。受试老鼠把即使在没有任何奖励的情况下学习迷宫的丰富细节，用于未来的行为，例如，在无回报的情况下进入迷宫后，受试老鼠会走捷径，走到目标位置的食物盒，或者在旧路径受阻时，会找到新路径[18]。这种行为，启发托尔曼推出「潜在学习」这个概念。

科学家们用老鼠来进行研究，想要搞清楚习惯在大脑中产生的机理。他们把老鼠放进迷宫，让老鼠寻找迷宫中的巧克力，然后观察老鼠的大脑活动。

在1960年代，戴蒙德比较了两组实验室大鼠。第一组被限制在类似监狱的牢房里，给他们生存所需的食物，但不玩耍或训练或与刺激他们大脑的同龄人互动。第二组是在类似于小学的环境中培育的。他们让他们玩玩具和球，探索迷宫，锻炼以获得足够的血液到他们的肌肉和神经元，最重要的是，与其他老鼠分享他们的经验。

两个老鼠和两个小矮人每天都在迷宫中度过,在其中寻找他们各自喜欢的奶酪。嗅嗅、匆匆的大脑和其他啮齿类动物的差不多一样简单,但他们有很好的直觉。和别的老鼠一样,他们喜欢的是那种适合啃咬的、硬一点的奶酪。而那两个小矮人,**,则靠脑袋行事,他们的脑袋里装满了各种信念和情感。他们要找的是一种带字母“C”的奶酪。他们相信,这样的奶酪会给他们带来幸福,使他们成功。迷宫中有许多曲折的走廊和好像蜂窝似的房间,其中的一些房间里藏着美味的奶酪,但更多的地方则是黑暗的角落和隐蔽的死胡同,任何人走进去都很容易迷路。同时这座迷宫还有一种神奇的力量,对那些找到出路的人,它能使他们享受到美好的生活。

托尔曼的研究团队记录得，位置学习迷宫中的所有老鼠，都能够在八次试验中，学会了走正确的路径；而反应学习老鼠中，没有一只学会那么快，有些甚至在七十二次尝试后，根本还没有学会。