数学速算问题

通过此次比赛的开展，不仅提高了学生的计算能力，激发了同学们学数学、用数学、爱数学的热情，也让孩子们在争分夺秒的过程中体会到了时间的宝贵，为学好数学打下了坚实的基础。同时，比赛也使数学教师更加明确口算练习应持之以恒，在平时的教学中也更要加强对速算方法的指导和训练，增强数学知识的实用性。

数学：一二年级是打牢计算基础，计算题每天雷打不动必须要做的练习，基础好的可以多做一些，基础弱的循序渐进，推荐几本计算题练习册：《黄冈小状元口算速算》、《三招过关每日五分钟速算》、《周计划数学计算题》，这三本中最喜欢周计划，纸张和排版看起来比较舒服。

这种纯粹锻炼手速的速算表演与数学究竟有什么关系？这是我至今也想不通的谜题之一。我在内心里当然不认同这样的数学教育方法。在十多年之后，我在电视上看到了史丰收的一群学生，那些大约与我同龄的人在大庭广众之下表演速算：有一个人随口报出几位数字的加减乘除，一旁还有人用计算器进行计算，而进行表演的学生们或是眼望天空，或是双目紧闭，双手十指在不断做着各种手势，嘴里仿佛念念有词，有如神明附体，然后便迅速报出一长串数字——随后计算器的结果会显示他们的计算完全正确。我同样不确定这样的速算神技与数学究竟有什么关系，但当时的我已经感觉到，在这一长串的数字中，隐藏着某些我从不曾领会的技巧和秘诀。

3、综合素质目标：速算人均达90，质疑人均达85，表达人均85；培养学生学习数学的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。让学生养成认真倾听、***思维、勇于质疑、敢于表达的学习习惯。综合素质展示团队目标：组建班级数学小社团，办数学手抄报、剪贴报，收集数学故事、数学谜语、讲解数学趣题等，力争做到我会讲故事、我爱讲故事，人人都能大胆展示，认真倾听。

3、综合素质目标：速算人均达90，质疑人均达85，表达人均85；培养学生学习数学的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。让学生养成认真倾听、**思维、勇于质疑、敢于表达的学习习惯。综合素质展示团队目标：组建班级数学小社团，办数学手抄报、剪贴报，收集数学故事、数学谜语、讲解数学趣题等，力争做到我会讲故事、我爱讲故事，人人都能大胆展示，认真倾听。